杭州超限教育綜合訊：歐盟理事會(huì)（Council of the European Union）日前定下目標(biāo)，預(yù)計(jì)到2020年使閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)成績(jī)較差的15歲學(xué)生數(shù)量減少到15％以下。那么，歐洲各國(guó)將如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？有效的學(xué)習(xí)取決于很多因素，但教學(xué)時(shí)間無(wú)疑在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用。如何在不同的學(xué)科中最好地安排有限的時(shí)間，確保所有學(xué)生在不同領(lǐng)域發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能？
近期，《歐洲全日制義務(wù)教育年度教學(xué)時(shí)間建議報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱報(bào)告）發(fā)布。該報(bào)告依據(jù)教育水平和核心課程科目（即閱讀、寫作和文學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和外語(yǔ)），為37個(gè)歐洲國(guó)家的全日制普通義務(wù)教育提出最短時(shí)間建議。
同時(shí)，該報(bào)告還顯示出歐洲初等教育和普通中等教育教學(xué)時(shí)間比較情況，并分析了2010年至今發(fā)生的主要變化。
閱讀、寫作和文學(xué)占據(jù)課時(shí)最多
報(bào)告顯示，在所有教育學(xué)段中，閱讀、寫作和文學(xué)是核心科目，占最大比重的教學(xué)時(shí)間，特別是在初等教育中占主導(dǎo)地位。初等教育中，核心科目最短教學(xué)時(shí)間平均超過(guò)總課程的25％，因國(guó)家不同從15％到37％變化。在此教育水平下，保加利亞、捷克、法國(guó)、塞浦路斯、立陶宛、奧地利、斯洛伐克和土耳其的閱讀、寫作和文學(xué)占總教學(xué)時(shí)間建議的30％或以上。只有比利時(shí)和馬耳他的德語(yǔ)文化區(qū)小于初等教育教學(xué)時(shí)間的20％。
在整個(gè)初等教育中，報(bào)告為閱讀、寫作和文學(xué)建議的平均教學(xué)時(shí)間為958個(gè)小時(shí)，從克羅地亞的525個(gè)小時(shí)到法國(guó)的1584個(gè)小時(shí)之間不等。其他14個(gè)教育系統(tǒng)（比利時(shí)德語(yǔ)區(qū)、捷克、丹麥、愛(ài)爾蘭、希臘、西班牙、塞浦路斯、盧森堡、葡萄牙、斯洛文尼亞、瑞典、冰島、列支敦士登和挪威）超過(guò)900個(gè)小時(shí)。只有7個(gè)國(guó)家不到700個(gè)小時(shí)。
在義務(wù)普通中等教育中，報(bào)告為閱讀、寫作和文學(xué)建議的最短教學(xué)時(shí)間平均占課程的15％，從愛(ài)爾蘭的9％至希臘和意大利的26％之間不等。
平均而言，義務(wù)普通中等教育的閱讀、寫作和文學(xué)教學(xué)時(shí)間為560個(gè)小時(shí)，比初等教育減少約41％。事實(shí)上，歐洲大多數(shù)國(guó)家的初等教育年限更長(zhǎng)，占總教學(xué)時(shí)間比重更大。
初等教育階段數(shù)學(xué)課時(shí)較長(zhǎng)
初等教育中數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)間占總教學(xué)時(shí)間的第二位，幾乎與義務(wù)普通中學(xué)教育的閱讀、寫作和文學(xué)相等。平均而言，初等教育近18％的教學(xué)時(shí)間被分配給了數(shù)學(xué)，從丹麥的12％到葡萄牙的27％之間不等。只有5個(gè)國(guó)家（丹麥、愛(ài)沙尼亞、希臘、匈牙利和瑞典）在初等教育中分配給數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)間低于16％。
平均而言，初等教育中數(shù)學(xué)被分配近670個(gè)小時(shí)，從保加利亞的298個(gè)小時(shí)至盧森堡的1056個(gè)小時(shí)和葡萄牙的1310個(gè)小時(shí)之間變化。丹麥、愛(ài)爾蘭、西班牙、法國(guó)、塞浦路斯、馬耳他、冰島和挪威達(dá)到700個(gè)小時(shí)或以上。
在義務(wù)普通中等教育中，為數(shù)學(xué)建議的最短教學(xué)時(shí)間約占課程時(shí)間的13％，從葡萄牙的7％和愛(ài)爾蘭的9％到意大利的19％之間變化。平均而言，中等教育數(shù)學(xué)被分配483個(gè)小時(shí)，僅比閱讀、寫作和文學(xué)少77個(gè)小時(shí)。只有意大利和土耳其超過(guò)700個(gè)小時(shí)。
中等教育自然科學(xué)課時(shí)增多
相較于其他兩個(gè)核心科目，中等教育階段的自然科學(xué)比初等教育占更大的比重。在初等教育中該科目的教學(xué)時(shí)間小于8％。自然科學(xué)在總課程中的相對(duì)比重從保加利亞、德國(guó)、愛(ài)爾蘭和立陶宛的4％至克羅地亞、奧地利、波斯尼亞和黑塞哥維那的13％之間不等。在23個(gè)國(guó)家中，該科目在初等教育階段不超過(guò)總課程時(shí)間的10％。
平均而言，初等教育中自然科學(xué)的教學(xué)時(shí)間為295個(gè)小時(shí)，約1/3的時(shí)間花在閱讀、寫作和文學(xué)上，不到一半的時(shí)間花在數(shù)學(xué)上。而希臘、冰島和列支敦士登超過(guò)400個(gè)小時(shí)，15個(gè)國(guó)家不到300個(gè)小時(shí)。此外，8個(gè)國(guó)家（保加利亞、捷克共和國(guó)、法國(guó)、克羅地亞、馬耳他、奧地利、列支敦士登和黑山）的自然科學(xué)包括社會(huì)研究，5個(gè)國(guó)家（愛(ài)爾蘭、法國(guó)、奧地利、瑞典和黑山）的自然科學(xué)包括技術(shù)。
中等教育階段自然科學(xué)的教學(xué)時(shí)間大幅增加，約占總時(shí)間的13％，與數(shù)學(xué)的占比相同，與閱讀、寫作和文學(xué)的占比相似。愛(ài)沙尼亞義務(wù)普通中等教育中自然科學(xué)占最短教學(xué)時(shí)間的21％，捷克、羅馬尼亞、斯洛文尼亞、列支敦士登和馬其頓約占17％。
平均而言，義務(wù)普通中等教育中自然科學(xué)被分配468個(gè)小時(shí)，比初等教育多59％。這一教學(xué)時(shí)間與中等教育階段的數(shù)學(xué)相似。8個(gè)國(guó)家（希臘、意大利、塞浦路斯、拉脫維亞、波蘭、冰島、列支敦士登和挪威）低于300個(gè)小時(shí)。羅馬尼亞、馬其頓和土耳其超過(guò)了700個(gè)小時(shí)。