杭州超限教育綜合訊：經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，四川師范大學(xué)研究實(shí)踐型卓越幼兒園教師融合培養(yǎng)工程終于結(jié)出了碩果。今年初，鄢超云教授《幼兒園教育評(píng)價(jià)》課程正式在“愛課程”網(wǎng)上線，此前還入選首批教師教育國家級(jí)精品資源共享課。8月，在教育部組織的“卓越教師論壇”上，四川師范大學(xué)副校長杜偉受邀作了《協(xié)同推進(jìn)卓越幼兒園教師培養(yǎng)的改革與實(shí)踐》的發(fā)言，深受與會(huì)同行好評(píng)。
幼兒園教師培養(yǎng)三級(jí)體系中，最高一級(jí)的高師院校在培養(yǎng)幼兒園教師時(shí)定位不準(zhǔn)、“高不成低不就”，培養(yǎng)機(jī)制封閉、培養(yǎng)模式單一，課程設(shè)置太過重視藝術(shù)技能，輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)，忽視科研能力。
圍繞“培養(yǎng)什么樣的幼兒教師”的核心問題，四川師大學(xué)前教育專業(yè)確立了“一基、兩重”（確保實(shí)現(xiàn)幼兒園教師基本培養(yǎng)規(guī)格，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生研究能力和實(shí)踐能力）的培養(yǎng)目標(biāo)，使得培養(yǎng)的學(xué)生既能上得去“搞科研、做課題”，又能下得來“帶班、組織活動(dòng)”。
四川師大教育科學(xué)學(xué)院副院長鄢超云說，為了突出研究性，我們構(gòu)建了“從理論到實(shí)踐、從第一課堂到第二課堂、從校內(nèi)到校外”以及“從假題假做、到假題真做、到真題真做”的循序漸進(jìn)式的科研訓(xùn)練體系。
四川師大將《學(xué)前教育研究方法》課程由1個(gè)學(xué)期調(diào)整為3個(gè)學(xué)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題、開題、實(shí)施、報(bào)告、交流等研究訓(xùn)練。開題報(bào)告會(huì)邀請(qǐng)一線教研員、骨干教師等參與。在附屬幼兒園實(shí)施問卷調(diào)查、觀察、訪談等，逐步提升學(xué)生的研究能力。2015年，該課程獲批四川省精品資源共享課程。
在突出實(shí)踐性方面，四川師大學(xué)前教育專業(yè)規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，明確實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，堅(jiān)持實(shí)踐項(xiàng)目具體化，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練的針對(duì)性。深化了課程實(shí)踐，堅(jiān)持實(shí)踐育人導(dǎo)向，增強(qiáng)課程教學(xué)中理論與實(shí)踐的滲透，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的實(shí)踐案例、課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的實(shí)踐觀察、課程實(shí)施的實(shí)踐共享、課程評(píng)價(jià)的實(shí)踐取向。
例如《戲劇教育》課程，學(xué)生在幼兒面前表演自己創(chuàng)編的戲劇，然后訪談?dòng)變�，反思調(diào)整自己的活動(dòng)；《玩教具制作》課程，學(xué)生結(jié)合幼兒園的實(shí)際需求開展玩教具的學(xué)習(xí)與制作，親臨幼兒園感受、了解環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與知識(shí)。
四川師大不斷完善與教育局、幼兒園以及教研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的協(xié)同共建，拓展卓越幼兒園教師培養(yǎng)協(xié)同平臺(tái)，優(yōu)化機(jī)制、凝聚資源，構(gòu)建了“高�！胤浇逃帧變簣@—教研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”“四位一體”的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。
近五年，該校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在省級(jí)及以上師范生教學(xué)競(jìng)賽、書法比賽、繪畫比賽等各類比賽中獲獎(jiǎng)200余項(xiàng)。畢業(yè)生就業(yè)率保持98%以上，涌現(xiàn)出尹佳、方小麗等一大批優(yōu)秀幼兒園園長和骨干教師代表，深受各界好評(píng)。