《杭州超限教育中心楊旸2014年12月5日訊》 當今世界日新月異，知識大爆炸，科學技術突飛猛進，知識經(jīng)濟快速發(fā)展，市場競爭日益激烈。在就業(yè)市場上，社會對人們提出了更高的職業(yè)能力與素質要求，從而推動了在職教育的層次不斷向上延伸與發(fā)展，在職研究生作為職業(yè)教育的最重要內(nèi)容由此興起，并呈現(xiàn)迅猛發(fā)展態(tài)勢。2010年《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，到2020年，形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整要求，體現(xiàn)終身教育理念，發(fā)展包括在職研究生在內(nèi)的高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代教育體系。我國現(xiàn)行的高等教育已經(jīng)形成了包括全日制高等�？啤⒈究平逃�、碩士和博士研究生教育以及成人高等教育和高等職業(yè)技術教育等多種類型、多種層次的高等教育體系。然而以本專科為主的在職教育難以滿足廣大在職人員迫切要求自我提升的要求，作為完整的高等教育，亟待完善高等教育層次結構，大力發(fā)展研究生層次的在職教育。當前，發(fā)展在職研究生教育已經(jīng)成為我國研究生教育重要發(fā)展方向，成為我國高等教育部門以及全社會的重要關注目標�！ �
一、生產(chǎn)力發(fā)展和社會進步推動在職研究生教育發(fā)展
在職教育與生產(chǎn)力的發(fā)展緊密相連，隨著生產(chǎn)力的不斷進步，在職教育也不斷變化發(fā)展。從手工業(yè)時代到工業(yè)化電氣時代再到當今信息時代，生產(chǎn)力的每一次飛躍，科技的每一次進步，都會催生一批新興職業(yè)，從而對在職教育提出更高要求，其中就包括在職培養(yǎng)研究生人才的需求。
經(jīng)過30多年改革開放，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，正處于社會轉型和經(jīng)濟變革的關鍵時期，社會對人才的需求層次不斷提高，不僅需要大力發(fā)展我國普通高等院校全日制研究生教育，而且需要大力發(fā)展在職研究生教育，以適應我國不斷成長的經(jīng)濟發(fā)展需要，滿足激烈競爭環(huán)境下企業(yè)對在職員工不斷提升學歷層次和能力的需要。在職研究生教育就是滿足社會對在職員工開展繼續(xù)教育要求的重要內(nèi)容。由此可見，大力發(fā)展在職研究生層次教育，勢在必行。
二、高等教育層次上移，廣大在職人員不斷增加的對職研究生教育的需求
伴隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展，我國高等教育已進入大眾化教育階段。激烈的社會競爭、巨大的工作壓力促使廣大在職人員希望通過提升自身的學歷和受教育層次來獲得更多的就業(yè)機會，尋找更好的發(fā)展道路。在這種背景下，我國高等教育出現(xiàn)了層次上移，最為典型的就是近年來出現(xiàn)的在職碩士研究生的快速發(fā)展，甚至在職博士研究生培養(yǎng)也有加快發(fā)展的趨勢�！ �
此外，大眾化教育的也導致了人們對教育選擇的多元化，人們期待更加自由地選擇任一教育層次的高等教育，以適應自身工作、生活、學習等各種需要，從而實現(xiàn)人的全面而充分的發(fā)展。這就需要在職教育必須建立起包括在職研究生教育在內(nèi)的完備的高等教育體系，才能完全滿足人們對在職高等教育中任一教育層次轉換的需要。
由此可見，發(fā)展和完善在職研究生教育，不僅是生產(chǎn)力發(fā)展和社會進步的客觀要求，也是受教育者追求更高層次教育的主觀要求。
三、結語
發(fā)展在職研究生層次高等教育已是我國職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。從發(fā)達國家在職教育的發(fā)展歷程看，大力發(fā)展在職研究生層次教育是生產(chǎn)力發(fā)展和教育進步的必經(jīng)階段；我國經(jīng)濟的快速發(fā)展、社會進步客觀上也要求大力發(fā)展在職研究生教育，以適應經(jīng)濟社會快速發(fā)展和企業(yè)對在職人才培養(yǎng)的需求。
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