杭州超限教育綜合訊：職業(yè)院校是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要基地。如果職業(yè)院校對(duì)產(chǎn)業(yè)界的需求不能及時(shí)有所響應(yīng)，產(chǎn)業(yè)界對(duì)于職業(yè)院校的產(chǎn)教融合需求就不可能有所應(yīng)答，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)此有著深刻體會(huì)。
敏銳把握市場(chǎng)需求，按需增設(shè)新專業(yè)
服裝陳列設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)銷售最大化和提升品牌整體形象與價(jià)值的最佳方法，是創(chuàng)造既有流行美感又具時(shí)尚魅力服裝的關(guān)鍵，擁有全面系統(tǒng)掌握陳列設(shè)計(jì)技能的人才，才能確保企業(yè)和品牌在市場(chǎng)競爭中保持持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。
如何加快服裝行業(yè)高端專業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，為服裝行業(yè)發(fā)展輸送更多適應(yīng)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才？通過大量的企業(yè)調(diào)研，2010年無錫工藝職院在全國首創(chuàng)開設(shè)服裝陳列課程，2012年率先在全國開設(shè)服裝陳列與展示設(shè)計(jì)專業(yè)。2015年12月，教育部正式將服裝陳列與展示設(shè)計(jì)專業(yè)納入高職高專招生目錄。
學(xué)院在服裝陳列與展示設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)之初，就確立了服飾品牌視覺形象和視覺推廣、服飾櫥窗與店鋪空間設(shè)計(jì)、商品系統(tǒng)陳列與展示等崗位專門人才培養(yǎng)方向，提出“通陳列、會(huì)營銷、懂服裝”復(fù)合型服裝陳列與展示設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。該專業(yè)通過與廣東省時(shí)尚服裝研究院、上海圣和圣韓國館、江蘇阿仕頓服飾有限公司等企業(yè)加強(qiáng)深度合作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與市場(chǎng)對(duì)接，持續(xù)為服裝行業(yè)提供技術(shù)技能人才支撐。
政校企行研聯(lián)動(dòng)，謀求校企共棲融合
校企合作是職業(yè)教育發(fā)展之魂，校企融合協(xié)同發(fā)展決定著職業(yè)教育發(fā)展的高度和速度。近年來，無錫工藝職院創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，通過搭建無錫藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育集團(tuán)理事會(huì)、合作辦學(xué)理事會(huì)、專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展委員會(huì)、教學(xué)工作診斷與改進(jìn)創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)等平臺(tái)，實(shí)施政、校、企、行、研聯(lián)動(dòng)的合作辦學(xué)機(jī)制，嘗試新型的校企深度融合模式。
校企通過互派互聘、雙向交流活動(dòng)，提高學(xué)院專任教師和企業(yè)技術(shù)骨干的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平，成為校企雙方的共同人力資源，實(shí)現(xiàn)校企人才資源共享。校企雙方合作建立共享人才資源庫，聚集技術(shù)研發(fā)型、技能型、教學(xué)型、管理型人才，根據(jù)各自需要，從人才庫中選聘相應(yīng)的人才為己所用，實(shí)現(xiàn)人才資源的合理配置。
借助建設(shè)江蘇省藝術(shù)創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)基地和校企共建“時(shí)尚服飾品設(shè)計(jì)研發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心”等方式，服裝陳列與展示設(shè)計(jì)專業(yè)引進(jìn)“大師工作室”，形成“校中企”，并在企業(yè)建立教師流動(dòng)工作站，開展拜師學(xué)藝活動(dòng)。校企聯(lián)合培養(yǎng)和打造了一支專兼結(jié)合、實(shí)用實(shí)干、適應(yīng)高職教育發(fā)展要求的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為專業(yè)持續(xù)快速發(fā)展提供保證。在此基礎(chǔ)上，該專業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)培訓(xùn)等方面與企業(yè)之間也有著廣泛合作。
為了破解“教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)、學(xué)生難以學(xué)以致用”的難題，實(shí)現(xiàn)校企共棲一體發(fā)展，校企成立服裝陳列與展示設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、人才培養(yǎng)質(zhì)量與評(píng)價(jià)對(duì)接，使企業(yè)人才需求和學(xué)校教育職能在培養(yǎng)全過程中同時(shí)體現(xiàn)，學(xué)生基本文化素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和技能、職業(yè)崗位能力等得到同步提高。
產(chǎn)學(xué)研用全面合作，補(bǔ)齊服務(wù)能力短板
如何根治傳統(tǒng)校企關(guān)系——剃頭挑子一頭熱的“頑疾”？無錫工藝職院加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)、科研院所在產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、科技開發(fā)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)推廣方面的合作，積極參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造、科技攻關(guān)等，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，緊跟新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和推廣，并及時(shí)將新技術(shù)、新產(chǎn)品和新工藝引入課堂。
為了引導(dǎo)和激勵(lì)教師積極發(fā)揮校企“共棲同體”的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)，增強(qiáng)校企合作動(dòng)力，學(xué)院加大以分配制度改革為主要內(nèi)容的內(nèi)部人事管理制度改革力度，健全分配激勵(lì)機(jī)制，通過制定和完善相關(guān)制度，兌現(xiàn)教師科技成果轉(zhuǎn)化的獎(jiǎng)勵(lì)。
隨著一系列改革的推進(jìn)，學(xué)院的社會(huì)服務(wù)能力大幅提升。近年來，學(xué)院把為產(chǎn)業(yè)或行業(yè)服務(wù)作為重要工作來抓，積極參與企業(yè)技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新，取得明顯的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，為社會(huì)及企業(yè)培訓(xùn)、參與技術(shù)改造服務(wù)的收益年均達(dá)1300多萬元。近3年來，僅服裝陳列與展示設(shè)計(jì)專業(yè)依托與廣東省時(shí)尚服裝研究院共建的“時(shí)尚服飾品設(shè)計(jì)研發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心”，就與企業(yè)合作開展各類橫向研究課題16項(xiàng)，到賬經(jīng)費(fèi)120多萬元，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益600多萬元。