杭州超限教育綜合訊：“小學(xué)生為什么要學(xué)書法？”“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為什么還要學(xué)書法？”中國(guó)書法家協(xié)會(huì)主席蘇士澍日前來(lái)到遼寧省沈陽(yáng)市，看到渾南區(qū)白塔小學(xué)的書法教育有模有樣，不停地問(wèn)小學(xué)生們這兩個(gè)問(wèn)題。
其實(shí)蘇士澍心里早有答案，也就是“寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人”。短短10個(gè)字，是他多年來(lái)一直奔走呼吁的主題，也曾伴隨他在全國(guó)兩會(huì)上作大會(huì)發(fā)言。
盡管2013年教育部已經(jīng)部署“書法教育進(jìn)入中小學(xué)課堂”，但在蘇士澍看來(lái)，這項(xiàng)安排還遠(yuǎn)未引起足夠重視，甚至一些人還認(rèn)為會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
蘇士澍認(rèn)為，漢字發(fā)展的歷史也是中國(guó)社會(huì)演變的歷史，涵蓋了文化、生產(chǎn)、生活的方方面面。在所謂“信息化、快速化”書寫的背后，學(xué)生們?cè)絹?lái)越陷入“寫不好—不想寫—不會(huì)寫”的惡性循環(huán)。如果國(guó)人連漢字都“會(huì)讀不會(huì)寫”，我們丟掉的實(shí)際是中國(guó)文化的根。
并且，一段時(shí)間以來(lái)，書法似乎成了“落后”的代名詞。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的城市家庭有鋼琴、小提琴等樂(lè)器，20%的家庭有筆墨紙硯；80%的學(xué)生上過(guò)新東方等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)外語(yǔ)，只有30%的學(xué)生上過(guò)書法、國(guó)畫等校外培訓(xùn)。
蘇士澍并不反對(duì)書法與信息化的結(jié)合。相反，他認(rèn)為王選等人推動(dòng)漢字與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，有力地回?fù)袅恕皾h字落后論”，其意義不亞于“兩彈一星”。對(duì)于目前書法教師的短缺，蘇士澍認(rèn)為也要與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，一定要用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維、手段去推廣書法教育。教師未必一定是書法家，書法家也未必能教好書法。在白塔小學(xué)“寫字派”云教室，蘇士澍對(duì)其匯集了眾多書法名家資源很感興趣，認(rèn)為可以方便學(xué)生臨摹名碑名帖。
蘇士澍并不認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)書法就要當(dāng)書法家。筆軟、墨稀、紙洇——練習(xí)毛筆書法的這些約束性條件，在蘇士澍看來(lái)，卻可以很好地培養(yǎng)青少年的注意力�！坝幸淮挝业揭凰鶎W(xué)校參觀，發(fā)現(xiàn)字寫得好的，都是三好生�！碧K士澍笑著說(shuō)。