《杭州超限教育中心李林2016年05月17日訊》目前，濱江區(qū)有20所中小學，按“分步實施，不斷完善”策略，逐步推進區(qū)域課程改革：2015年全區(qū)規(guī)劃課改進程，當年7月完成第一批區(qū)課改試點學校申報，今年4月完成第二批申報，7月開始第三批申報。全區(qū)把課程改革作為未來學校發(fā)展、轉(zhuǎn)變學校育人方式的主要抓手。
第一批區(qū)課改試點學校共7所，每校設計課改規(guī)劃，明確課改思路，一些學校已取得較好效果，如江南實驗學校的“幸福課程”、高新實驗學校的“高遠課程”、濱文小學的“夢想課程”、杭二中白馬湖學校的“兒童可能性課程”、聞濤小學的“逐浪課程”、浦沿中學的“TOP課程”等。
區(qū)域頂層設計
遵循教育和學生成長規(guī)律因材施教關(guān)注每一個學生
●通過名師引領(lǐng)課改。教師是課改的主導者，以名師引領(lǐng)課改實踐。區(qū)教育局設立“陳立群名校長工作室”，用校長沙龍的形式，圍繞熱點問題，全區(qū)中學15名校長和校領(lǐng)導定期舉行學習交流會，提高校長的課程領(lǐng)導力與辦學水平。設立16個名師導航站，每個導航站5位學員，聘請在教育教學上有一定影響的專家為導師，研討課程建設、課堂改革。設立課改學校聯(lián)盟，全區(qū)東部、中部、西部小學每學期一次匯報會，交流展示聯(lián)盟學校課改工作。
●通過平臺探究課改。課堂改革是課改核心，濱江區(qū)提出“以生為本、學為中心”的課堂改革目標。全區(qū)中小學有了一個圍繞課堂改革實踐與理論的平臺——“白馬湖之秋”新課堂。新課堂試圖達到以下定位：探索課堂改革之路，讓區(qū)內(nèi)外優(yōu)秀教師有展示的機會，讓省內(nèi)外教育專家關(guān)注濱江。兩年多來，許多優(yōu)秀的區(qū)內(nèi)外教師、專家論道白馬湖課堂。
●通過資源拓展課改。利用濱江高新企業(yè)較多的優(yōu)勢資源，開設各類拓展性課堂，豐富學生知識，提升學習興趣。各校能夠加強課內(nèi)外各類課程資源的統(tǒng)籌利用，營造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。聘請有一技之長的家長開設拓展性課程、邀請技術(shù)人才開設短期講座或者開設社團成為常態(tài)。
●通過體藝推動課改。全區(qū)所有中小學校在充分開設體藝課基礎上，要做到“五個有”，有合唱團、有舞蹈隊、有田徑隊、有足球隊、有書畫社。在此基礎上，各校又針對自己特點開設富有特色的拓展性體藝課程，如圍棋隊、體操隊、籃球隊等豐富多彩，形成了人人參加體藝活動的良好氛圍。
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