杭州超限教育綜合訊：先與老師一同沉醉于古詩的美麗意境，繼而師生一起探尋詩句背后神秘的力學(xué)王國。中國計量學(xué)院大一新生夏影沒想到，她進(jìn)大學(xué)后上的第一節(jié)課，就如此給人驚喜。
這門課叫“流動的詩意”，是中國計量學(xué)院今年面向所有新生開設(shè)的“新生研討課”系列課程的第一門，由校長林建忠授課。為了使新生及早了解專業(yè)內(nèi)涵和學(xué)科前沿問題，學(xué)校面向新生開設(shè)的10門研討選修課今年正式上線�！�
“新生研討課是對小班化教學(xué)模式的一種探索�！睂W(xué)校教務(wù)處教師發(fā)展中心主任李海芬教授說。她以“新生研討課”方式落實(shí)小班化教學(xué)的建議，得到學(xué)校相關(guān)部門和諸多教授的支持�！�
所謂“新生研討課”，是指由各學(xué)科領(lǐng)域中學(xué)術(shù)造詣高、熱心本科教學(xué)的知名教授面向大學(xué)一年級新生開設(shè)的小班專題研討課程，其教學(xué)組織形式以師生共同研究、討論為主，教學(xué)方法靈活多變�！�
“新生研討課”一般安排在第一學(xué)年的2個學(xué)期內(nèi)，新生可任選一門研討課程，1.5個學(xué)分；總共開設(shè)10門課程，每門課規(guī)定20個名額；課程內(nèi)容和上課時間地點(diǎn)由教授擬定。“這是一種非常個性化的課程，由開課教授根據(jù)自己的學(xué)識和經(jīng)驗(yàn)來與學(xué)生研討�！睂W(xué)校教務(wù)處處長潘嵐說�！�
“第一次在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言比老師講得還多，課堂討論也很激烈�！毕挠芭d奮地對記者說。
顯然，與傳統(tǒng)課堂不一樣的研討課，牢牢抓住了學(xué)生的興趣。這也正是小班教學(xué)模式探索所要達(dá)到的目標(biāo)：通過互動，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵獨(dú)立思考，提高學(xué)習(xí)自主，在互動中思考，在思考中成長�！�
“上課形式、課程內(nèi)容、成績考核，均由教授自己擬定的課程設(shè)置，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。”李海芬說，“新生研討課是一種注重趣味性與探討性，培養(yǎng)新生思維與學(xué)習(xí)方法的課程，教授知識并不是它的主旨。對于新生來說，培養(yǎng)探究精神、學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才是最重要的�！薄�
李海芬說，“新生研討課”的設(shè)置在一定程度上解決了高中與高校間教育模式斷檔的問題。開課的教授學(xué)識淵博、人生閱歷豐富、科研資源信息廣博，通過研討課，教授們能引導(dǎo)新生學(xué)習(xí)探究真知的精神與能力，分享生活經(jīng)驗(yàn)，提供學(xué)科前沿信息，這才是最關(guān)鍵的。“磨刀不誤砍柴工。只有明晰了今后的路，教會學(xué)生在大學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法，這樣培養(yǎng)出來的人才，今后才不會出現(xiàn)后勁不足的問題�！薄�
讓什么樣的教授去上“新生研討課”，才能最大限度地保證教學(xué)效果？最終獲得開課資格的10位教師，大多是國家級獎項的獲得者、省級名師或校級名師。
潘嵐說：“我們綜合考慮了授課內(nèi)容與學(xué)生的接受能力，太深奧、太專業(yè)的課程不開。教授的個人教學(xué)藝術(shù)也是確定開課與否的重要標(biāo)準(zhǔn)�！薄�
“教授給本科生上課就好比醫(yī)生坐診一樣。”該�，F(xiàn)代科技學(xué)院院長李東升教授是“質(zhì)檢人才科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)概論”的主講，這門課程在選課開始一分半鐘就已經(jīng)爆滿。
李東升說，這門課是他平時與本科生上課交流時積累下來的精華，他知道計量這個系統(tǒng)需要學(xué)些什么、應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)、需要怎樣的人才。