杭州超限教育綜合訊：“北宋鎮(zhèn)實驗學(xué)校從2008年開始實施‘零’作業(yè)教學(xué)改革，‘鏟除’了以往教師賴以提高分數(shù)的大量重復(fù)性作業(yè)，‘倒逼’教師苦練專業(yè)基本功，不僅走出了一條適合農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的素質(zhì)教育之路，還通過實實在在的教學(xué)改革實踐，促進了農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)成長。”近日，記者在山東東營市利津縣采訪時，利津縣教育局副局長李自忠介紹說，北宋鎮(zhèn)實驗學(xué)校以教改促教師專業(yè)成長和學(xué)�？焖侔l(fā)展的案例，是利津推動教育內(nèi)涵發(fā)展、促進教師專業(yè)成長的一個縮影，近年來利津縣通過實實在在推進教學(xué)改革，促進教師實現(xiàn)專業(yè)能力的提升。
北宋鎮(zhèn)實驗學(xué)校原是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，生源流失嚴重。自2008年起，該校以“為學(xué)生減負”為切入點，提出“零”作業(yè)的教改目標(biāo)：一律不準(zhǔn)布置任何形式的課下書面作業(yè)，不準(zhǔn)課下發(fā)放成套試題，課上完不成的作業(yè)不準(zhǔn)留在課下做，更不準(zhǔn)布置隱性作業(yè)。剛一開始，老師們并不適應(yīng)。
但幾年辛苦堅持下來，老師們經(jīng)歷了“不適應(yīng)——應(yīng)付——適應(yīng)——積極響應(yīng)——主動行動”多個階段，逐漸嘗到了“零”作業(yè)教改的甜頭�！拔覀儾辉僭趧诙鵁o功的作業(yè)布置上爭吵不休，而是在高效率的課堂上下工夫；不再在如何利用作業(yè)控制學(xué)生的‘小聰明’中費腦筋，而是在大有學(xué)問的教學(xué)研究上下功夫；不再在無休無止的作業(yè)批改中空耗生命，而是在追求專業(yè)發(fā)展提高上下功夫，促進了專業(yè)成長。”北宋鎮(zhèn)實驗學(xué)校教務(wù)主任季海東說。目前，該校已從原來只有800名學(xué)生的學(xué)校，增加到1600名學(xué)生�！啊恪鳂I(yè)教學(xué)改革的實踐探索”也先后獲山東省政府教學(xué)成果一等獎、首屆基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果二等獎。
“為師之道，貴在師德，重在學(xué)養(yǎng)，而教師專業(yè)發(fā)展的程度，決定了一個地區(qū)教育水平的高低�！崩蚩h教育局局長畢宜軍說，“自2007年以來，全縣以加強教師隊伍建設(shè)為推動教育內(nèi)涵發(fā)展的根本舉措，培訓(xùn)與管理相結(jié)合，并在實實在在的教育教學(xué)改革實踐中，持續(xù)推動教師專業(yè)發(fā)展和綜合素養(yǎng)提升，并堅持每年一個主題深入開展‘教師素質(zhì)提高工程’，已開展了和諧高效課堂建設(shè)年、教研年、讀書年、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用年等系列活動。”
“課堂教學(xué)改革是促進教育內(nèi)涵發(fā)展的生命線，也是推動教師專業(yè)成長的主渠道。”畢宜軍說。
利津縣近年來深入開展“和諧高效課堂建設(shè)”活動，強化教師教研教改意識和能力，僅2013年就立項“‘十二五’省級以上規(guī)劃課題16項，在全市首屆政府教學(xué)成果獎評選中，獲獎數(shù)量占到全市的27%。
據(jù)了解，在具體工作中，利津縣重點抓“三頭”，即“領(lǐng)頭”——校長隊伍建設(shè)，“重頭”——教師素質(zhì)提高，“源頭”——教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。在校長“領(lǐng)頭”方面，通過校長論壇、各級培訓(xùn)、講評課比賽、課程領(lǐng)導(dǎo)力評估來推動校長帶頭讀書學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、專家型校長。在觀念轉(zhuǎn)變“源頭”方面，研制了“利津縣教師閱讀書目”，精選了120本教育科研書籍，引領(lǐng)教師讀書交流，并搭建平臺請專家走進來、送教師走出去交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型教師。
“學(xué)校發(fā)展，教師第一，教師素質(zhì)提升是其中的‘重頭’�！崩虻诙䦟嶒瀸W(xué)校校長李白杰說，“目前教師的工作、生活壓力都很大，再讓教師拼時間、拼體力已不合時宜，必須為教師搭建比業(yè)務(wù)、比能力、養(yǎng)正氣的良好發(fā)展平臺，通過扎扎實實的教改實踐，追求綠色的教學(xué)質(zhì)量�！痹撔ｉT成立了課堂教學(xué)改革小組，著力打造高效課堂，研究實踐“‘自主——引導(dǎo)’式高效課堂教學(xué)”改革，目前在小學(xué)部構(gòu)建起了“樂學(xué)”課堂，初中部實踐總結(jié)形成了“三段五步式”課堂模式。近年來，該校有6人獲省級優(yōu)質(zhì)課一等獎，如今擁有國家級骨干教師3人。
利津縣還組織成立名師工作室，開展縣直學(xué)校骨干教師支教農(nóng)村學(xué)校等活動，引領(lǐng)、推動帶動縣域師資均衡發(fā)展。自2005年以來連續(xù)9年組織實施教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試，作為暑期教師培訓(xùn)、教研活動的重要組成部分，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升�！敖處煒I(yè)務(wù)素質(zhì)考試考場按照高考考場標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，全程電子監(jiān)控錄像。2013年，我們還特邀第一實驗學(xué)校的學(xué)生當(dāng)監(jiān)考員，贏得了良好的社會反響�！必撠�(zé)教學(xué)研究和師訓(xùn)工作的縣教育黨工委副書記武俊秋說。
此外，武俊秋還主持了省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于新課改的農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展策略研究與實踐”課題研究，研究成果獲省級教學(xué)成果二等獎，為引領(lǐng)、推動帶動縣域教師專業(yè)化快速發(fā)展提供了智力支持。
通過深抓教改實驗，促進教師專業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)提升，利津縣有效推動了教育內(nèi)涵發(fā)展和整體質(zhì)量提升。在東營全市社情民意電話調(diào)查中，利津教育連續(xù)4年位居第一，并先后榮獲山東省素質(zhì)教育先進縣、山東省教育科研先進單位等稱號，連續(xù)12年保持“省級文明單位”稱號。