《杭州超限教育中心王林2015年9月9日訊》為全面關(guān)注學(xué)生的心理成長，促進全校班主任之間的教育經(jīng)驗交流， 2015年8月28日，我校舉行了暑期師德培訓(xùn)系列活動 “西子慧所”之學(xué)生“心理成長”案例交流。
這次活動的參與者集中了我校小學(xué)、初中、高中最富有經(jīng)驗的13位班主任，帶來了自己最有感觸的學(xué)生教育案例，在全校教師面前帶來了一個個精彩的案例。
張老師將一個任性霸道的男生的故事娓娓道來，諄諄教導(dǎo)抵不過屢教不改，然而四年的時間并沒有磨滅張靜老師的愛心，她細心的調(diào)查他的家庭背景，耐心的與他溝通，為了維護孩子的脆弱的自尊勇敢的當(dāng)面批評家長的錯誤，最終贏得了孩子的信任和感激，并表示，這是師生的共同成長。周老師帶來的案例讓我們知道了一個喜歡把自己打扮成女孩，也富有破壞性的男生。在周老師的了解下，這一切的根源都是由于父母離異，雙方又工作繁忙沒有時間陪伴他，使得他只能孤獨的面對成長的苦痛而又無法排解，周老師在陪伴他的過程中也意識到，無論是老師的關(guān)心還是父母的關(guān)愛，陪伴，永遠是最長情的告白，就像她自己說的那樣：見多了愛與不愛，見多了真心付出與隨意敷衍，見多了離散與溫暖，更加明白對孩子而言，萬貫的財富不過是空虛的名詞，而踏實的愛卻是他們成長的羽翼。
朱老師，她用樸素的語言講述了自己如何與一個癔癥性抽搐和癔癥性失音的孩子建立信任的過程，貫穿這個困難過程的，是自己一直以來的信念：我的孩子，我得了解。陸娉老師的案例觸及了幾乎所有班主任最頭疼的早戀問題。單親家庭的女孩子，由于父愛的缺失，以早戀的途徑來獲得異性的關(guān)愛，伴隨著行差踏錯，還有她的暴力傾向也越來越嚴重。在對母親教育的抵觸下，甚至選擇了離家出走和自殘。陸老師在了解了情況之后主動聯(lián)系了孩子的母親，希望能一起配合幫助這個女孩子，但是學(xué)生的母親由于對女兒的失望和縱容，并不配合陸老師的工作，在這種艱難的環(huán)境下，陸老師仍然沒有放棄對孩子的教育，仍然一直為了她的未來，努力到現(xiàn)在。
任老師帶來的案例，是高中很大一批孩子所普遍存在的現(xiàn)象，家長寄予厚望，自己也有上進的要求，可是學(xué)習(xí)成績卻一直不見起色。這樣的孩子不能成為優(yōu)秀的“尖子”，也不會成為老師時時刻刻關(guān)注的“刺頭”，默默無人，泯然眾人，就像藏在大海里的一滴水，隨時都有被人遺忘的可能。而身兼年級組長和班主任的任立忠老師沒有因為自己繁忙的工作而忽視這個孩子，反而根據(jù)他的性格和家庭背景，循循善誘，最終讓他的成績從班級倒數(shù)變成了能讓家長滿意的分數(shù)，他的性格也逐漸開朗起來，任老師的方法，便是他所重視的“肯定與激勵的作用”。劉老師講述了一個非�？释P(guān)注的女生，為了引起老師的注意，得到父母的關(guān)心，經(jīng)常忽然毫無理由的“半身不遂”，而經(jīng)過醫(yī)生診斷卻沒有任何問題，長此以往，連她的父母也視她為異類，在學(xué)校出現(xiàn)這種情況的時候也不聞不問。失去父母的關(guān)懷，她的心理問題越來越嚴重，這種情況也是越來越多。劉老師在了解了她的生活背景后，判斷治愈她心靈的辦法只能是父母的愛，所以經(jīng)過她不懈的斡旋和恰到好處的辦法，她重新獲得了父母的愛，性格變得更加開朗，并在第一學(xué)期結(jié)束后，被評為�！斑M步獎”,在第二學(xué)期被評為學(xué)習(xí)積極分子。
整個交流活動讓在座的所有老師獲益良多，也了解到了班主任工作的不易。教科室李老師的總結(jié)發(fā)言也使得所有老師感概良多，老師對學(xué)生的教育，就是一場心與心的碰撞，催人奮進，促人成長。
西子實驗學(xué)校這場經(jīng)驗交流會分享，為我們中小學(xué)教育中如何更好的與學(xué)生溝通、建立良好的師生管理提供重要的處理思路，值得我們學(xué)習(xí)。
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