杭州超限教育綜合訊：根據(jù)教育部高中學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)要求和《浙江省深化高�？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案》，2014年11月，《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》和《浙江省普通高校招生選考科目考試實(shí)施辦法》公布�！斑x擇”是本次浙江高考改革試點(diǎn)方案的關(guān)鍵詞，“選考”是改革亮點(diǎn)，也是實(shí)施難點(diǎn)。
新高考方案要求學(xué)生從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）七個(gè)高中學(xué)考科目中選擇3科作為高考選考科目，成績(jī)計(jì)入高考總分，選考科目必須在首次報(bào)考該科目時(shí)確定，且不得更改。高考科目如何選，這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。
從某種意義上說(shuō)，選擇好選考科目是高考成功的關(guān)鍵。寧波市效實(shí)中學(xué)采取5項(xiàng)舉措，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，智慧選擇，從而在學(xué)習(xí)、高考乃至未來(lái)人生發(fā)展中贏得主動(dòng)�！�
全科體驗(yàn)，嘗試選擇
2014年秋季入學(xué)的高中學(xué)生將在2015年10月迎來(lái)首次考試。目前，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)最糾結(jié)的是如何盡早確定“七選三”的選考科目。如果沒(méi)有學(xué)過(guò)這些科目，學(xué)生就不知道自己是否喜歡該科目，是否擅長(zhǎng)該科目，從而也難以確定是否把它作為選考科目。
因此，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在原先開設(shè)物理、化學(xué)、政治、歷史、地理五門選考備選科目的基礎(chǔ)上，于2014學(xué)年第一學(xué)期期中考試后增開生物，并利用校網(wǎng)“銀杏學(xué)院”平臺(tái)，于2014學(xué)年第二學(xué)期暑假推出信息技術(shù)和通用技術(shù)網(wǎng)絡(luò)微課。總之，學(xué)校利用一切教學(xué)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生獲得全科體驗(yàn)，使學(xué)生克服選擇恐懼癥，嘗試選擇�！�
生涯規(guī)劃，自主選擇
中學(xué)生生涯規(guī)劃是貫穿高中三年的一項(xiàng)重要的活動(dòng)，學(xué)校開設(shè)《中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，并將它作為高一學(xué)生的校本必修課。
為引導(dǎo)學(xué)生了解大學(xué)專業(yè)設(shè)置和社會(huì)職業(yè)門類，并嘗試規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯，學(xué)校購(gòu)買了“簡(jiǎn)明自然科學(xué)向?qū)А眳矔?6冊(cè)）、“人文社會(huì)科學(xué)是什么”叢書（14冊(cè)）、《挑大學(xué)選專業(yè)：2014高考志愿填報(bào)指南》（二冊(cè)，高考版，獨(dú)立學(xué)院版），由學(xué)校的學(xué)術(shù)專家委員會(huì)審核后推薦給學(xué)生，放在校圖書館供學(xué)生自由借閱。這樣，學(xué)生可以對(duì)高校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)發(fā)展前景有進(jìn)一步的了解，為自主確定選考科目打下基礎(chǔ)。生涯規(guī)劃類課程與叢書，讓學(xué)生擺脫選擇依賴癥，學(xué)會(huì)自主選擇�！�
心理測(cè)評(píng)，理性選擇
學(xué)校為每位學(xué)生建立了心理健康檔案。新生入學(xué)后參加中小學(xué)心理測(cè)評(píng)和霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)試，通過(guò)智力、人格、心理、職業(yè)傾向等方面的分析，了解自己的個(gè)性特征與職業(yè)傾向。學(xué)校還開設(shè)有心理學(xué)選修課和學(xué)生社團(tuán)，并由專職的心理輔導(dǎo)老師為學(xué)生提供專業(yè)幫助。心理健康檔案為學(xué)生確定選考科目提供了心理學(xué)方面的依據(jù)，有助于激發(fā)潛能、拓展個(gè)人發(fā)展空間，避免跟著感覺(jué)走、盲目隨大流�！�
成長(zhǎng)導(dǎo)師，幫助選擇
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制在效實(shí)中學(xué)施行已有兩年，必修分層走班更凸顯了導(dǎo)師制的重要性。學(xué)校采取全員導(dǎo)師制，即全體教師都擔(dān)任學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師。
先由班主任領(lǐng)銜，任課老師參與，政教處統(tǒng)籌，組成班級(jí)導(dǎo)師組，再由任課老師和任教班級(jí)學(xué)生雙向選擇，最終確定個(gè)人成長(zhǎng)導(dǎo)師。導(dǎo)師制的工作模式是“一主二導(dǎo)”，即學(xué)生為主，家長(zhǎng)引導(dǎo)，教師指導(dǎo)。成長(zhǎng)導(dǎo)師為學(xué)生釋疑解惑，提供方法，指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生在面對(duì)新高考的選擇難題時(shí)感覺(jué)“不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”。
評(píng)分改革，慎重選擇
為應(yīng)對(duì)新高考選考的要求，學(xué)校進(jìn)行了評(píng)價(jià)的改革，過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)兩條腿走路，在關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)重視從起點(diǎn)看變化。
同時(shí)對(duì)考試中的評(píng)分方式進(jìn)行了改革，即由以往的只提供給學(xué)生單一的卷面分?jǐn)?shù)和平均分，轉(zhuǎn)變?yōu)榧扔芯砻娣趾推骄诌@些常規(guī)項(xiàng)，又有等第。學(xué)校將學(xué)生的每一門學(xué)科考試成績(jī)按比例劃為ABCD四個(gè)等第。等第A說(shuō)明位次居前，該學(xué)科可能是你的優(yōu)勢(shì)學(xué)科；等第B說(shuō)明位次比較靠前，有一定的學(xué)科優(yōu)勢(shì)；等第C說(shuō)明學(xué)科優(yōu)勢(shì)不明顯；等第D則說(shuō)明位次靠后，該學(xué)科可能是你的劣勢(shì)學(xué)科�！胺�?jǐn)?shù)加等第”的評(píng)分方式有助于學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和劣勢(shì)學(xué)科，從而分析利弊，慎重選擇，避免患得患失，舉棋不定。