《杭州超限教育中心李林2016年08月25日訊》這兩天，杭城不少公辦小學(xué)正在給新生分班。
小學(xué)一年級新生分班，基本上都是隨機(jī)的，一般是按照男女生比例、學(xué)生報(bào)名時(shí)的面談情況，“蛇形”分班，都是平行班。
昨天，杭城某公辦小學(xué)給新生分了班，把分班情況的信息發(fā)送給了家長。家長孫先生急了，馬上向?qū)W校提要求，希望給自家伢兒重新分班。
沒想到，學(xué)校竟然同意了，很快就滿足了孫先生的意愿。
為什么？
原來，孫先生的孩子是一對雙胞胎。學(xué)校在分班時(shí)，把這對雙胞胎分到了一個(gè)班里，但孫先生卻不希望兩個(gè)孩子分在一個(gè)班里。
記者采訪了杭城不少公辦小學(xué)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在校園里的雙胞胎還挺多的。對于雙胞胎的父母來說，孩子上學(xué)后要不要分到一個(gè)班，真是件很糾結(jié)的事情。
孫先生不愿意讓雙胞胎兄弟分到一個(gè)班的理由是，這對雙胞胎的競爭意識(shí)太強(qiáng)了，他擔(dān)心把兄弟分到一個(gè)班，不利于他們的成長。
“在家里時(shí)，他倆會(huì)相互比，比一比不是壞事，但當(dāng)一個(gè)人比不過另一個(gè)人時(shí)，他會(huì)選擇放棄�！睂O先生說，讀幼兒園時(shí)，孩子開始跳繩，當(dāng)一個(gè)人跳繩比另外一個(gè)好，另外一個(gè)就不再喜歡跳繩了，怎么勸都沒用。學(xué)習(xí)上也是這樣子，兩人一起學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)好的那個(gè)學(xué)習(xí)的興趣很濃，另一個(gè)就不感興趣了。所以，家里兩個(gè)人，一個(gè)數(shù)學(xué)好，一個(gè)語文好。
孫先生擔(dān)心，把這兩個(gè)人分到一個(gè)班，他們的這種性格可能會(huì)導(dǎo)致同樣的事情發(fā)生�！叭绻蠋煴頁P(yáng)一個(gè)人，另一個(gè)人肯定會(huì)傷心，他可能會(huì)不喜歡這個(gè)老師�！�
所以，孫先生希望把這兩個(gè)人分到不同的班里，讓他們自由發(fā)展�！皟蓚�(gè)人不在一個(gè)班，就沒有了相互之間直接的比較，對他們來說是好事�！�
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，雙胞胎父母在孩子入學(xué)時(shí)，有的選擇分在一個(gè)班，有的選擇打散分到不同的班級。相比較而言，選擇打散分班的占多數(shù)。
杭州學(xué)軍小學(xué)求智巷校區(qū)，在2013年新生入學(xué)時(shí)，700名新生中竟然有11對雙胞胎，被學(xué)校老師稱為“奇跡的一年”。在開學(xué)典禮上，學(xué)校安排11對雙胞胎集體亮相，全校師生都見證了這個(gè)有趣的事情。
在這11對雙胞胎中，除了兩對應(yīng)家長要求，分在了同一個(gè)班級，其余全被打散，分到了不同班里。把雙胞胎拆散分班，大部分家長都愿意。要求雙胞胎分在同一班級的家長，主要是出于接送的考慮，因?yàn)榉衷谕粋�(gè)班級，放學(xué)時(shí)間相同。
為什么這么多家長愿意雙胞胎分到不同的班呢？
一對韓姓雙胞胎的父母告訴記者，當(dāng)時(shí)學(xué)校老師來家訪，征求分一個(gè)班還是兩個(gè)班時(shí)，夫妻倆糾結(jié)過。媽媽說，分到不同班級，對家長來說比較麻煩，如果放在一個(gè)班級，孩子壓力會(huì)大，因?yàn)楹⒆訒?huì)相互比較，在幼兒園時(shí)就這樣，老師表揚(yáng)一個(gè)，另一個(gè)沒受到表揚(yáng)的就會(huì)失落�？紤]再三，還是分開。
另一對雙胞胎父母透露，兩個(gè)孩子從小開始總黏在一起�！耙院笏麄儠�(huì)有自己的生活，他們有一個(gè)相似的個(gè)人，但一定要有不同的人生。所以，這一點(diǎn)要從學(xué)校生活開始，讓不同的老師教，有不同的同學(xué)可以交往，回到家后，他們可以一起交流自己的校園生活。”
不過記者采訪中，幾對支持把雙胞胎分到一個(gè)班級里的雙胞胎媽媽們表示，她們擔(dān)心孩子突然分開，會(huì)產(chǎn)生分離焦慮。
一位媽媽說：“我們有一對雙胞胎女兒，開學(xué)后要讀二年級。開始讀一年級時(shí)，我們?yōu)榱艘灰阉齻兎珠_，考慮了很久。最后決定，在一年級的時(shí)候，把孩子放到一個(gè)班級里，因?yàn)樗齻冃枰獣r(shí)間來過度，孩子到了新的環(huán)境肯定不會(huì)馬上適應(yīng)，如果身邊有自己熟悉的人就會(huì)很好地緩解這種害怕和焦慮情緒。雙胞胎就有這樣一個(gè)好的條件，兩個(gè)人可以互相鼓勵(lì)，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。在一個(gè)班級，遇到什么問題還可以彼此商量，剛?cè)雽W(xué)的壓力和緊張也會(huì)減少。而且我們家長也更加容易知道孩子在班級的情況，如果一個(gè)孩子遇到麻煩不告訴我們，另一個(gè)孩子就會(huì)說。”
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