《杭州超限教育中心李林2016年07月6日訊》2016年7月4日上午，來自上海嘉定教師進修學校的鳳光宇教授在我校行政樓二樓報告廳為我校全體教師進行一場有關教學科研的講座。整場講座，鳳教授從“中學教師為什么要教育科研”這一問題入手，既有宏觀理論闡述又有具體論文講評，為中學教育科研提供了策略。
（一）中學教師為什么要教育科研
鳳教授以小學特級教師于漪老師“一篇課文，三次備課，兩次反思”的教學總結為例，比較其與“三個關注，兩次反思”這一科研結果的不同，指出了教育科研是“從原型到經驗提升”。鳳教授指出，教育科研直接影響職稱評定固然重要，但更重要的是為適應當前的教改，將一般的經驗型教師轉化為專家型教師，在瀏覽研究文獻時拓展學科視野，在設計研究過程中構建思想方法，借助研究結論提高多維能力。
（二）中學教育科研的方向是研究實踐問題
為避免目前中學教育科研中“層次不高，多中位問題”的現(xiàn)狀，鳳教授認為應當多關注行政部門的方向性文件和科研部門關于教學實踐的要求。目前，學生核心素養(yǎng)正在成為教育科研中必不可少的部分，一篇優(yōu)秀的教育科研論文需要與學生核心素養(yǎng)的研究與實踐掛鉤。鳳教授以上海震川中學“開學第一課”為例，總結了教育科研的一般流程——梳理問題、自定方向、形成課題、結合實際、開展研究。
（三）中學教育科研的方法是實踐研究法
鳳教授以上海南苑中學的“南苑學習單”和上海韋莊中學的“便攜式小白板”為例，介紹了相關教育科研論文的寫作過程，從論文的定題、方法的選擇、研究的思路以及結構的整合等各個方面，對實踐研究法在中學教育科研中的應用進行了具體的介紹，明確了中學教育科研的具體要求。
（四）教育科研中的誤區(qū)與對策
針對目前教育科研中選題太大、太新、重復低層次的問題，鳳教授給老師們提出了一些意見，比如課題的名稱應逐字推敲，大致需要包含“研究對象”、“研究內容”、“研究目標”和“研究方法”。在面對選題本身的問題時，選擇的切入口要小，做微型科研更便于研究，更有可操作性。
在講座的后半部分，鳳教授一一點評了科研處選送的10篇教育科研論文，細致分析了各位老師的優(yōu)點與不足并做批注幫助修改。全體教師為鳳教授嚴謹?shù)膶W術精神與深厚的學術功底所折服，紛紛為其精彩點評鼓掌。正如鳳教授所言，平常教學是為了促進學生的學習成長，而做好教育科研則是教師學習成長的必經之路。
關于杭州幼升小、小升初入學招生面試面談輔導培訓、入學內部推薦、英語、語文、奧數(shù)文化課輔導，詳細資訊請與杭州超限教育中心聯(lián)系：0571-88868827，88912906，88107368，15068855276。