本次賽課主要分為三個(gè)階段：
一、教研分組齊推薦
全校各教研組以此為契機(jī)，調(diào)動(dòng)組內(nèi)青年教師的課程開(kāi)發(fā)熱情，進(jìn)一步推動(dòng)了我校課程建設(shè)。每位參賽教師把它作為自己素質(zhì)提升的一大契機(jī)，均以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中，認(rèn)真揣摩所建設(shè)課程中蘊(yùn)含的教學(xué)思想和方法，積極探索教法、精心設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生暢游在美妙的課堂氛圍里，有辨析與交流、有感悟與體驗(yàn)、有歡笑又有驚喜。同時(shí)，老教師們也積極聽(tīng)課評(píng)課，為整個(gè)比賽創(chuàng)設(shè)了濃厚的教學(xué)研討氛圍。通過(guò)初賽，每個(gè)教研組都選出了一位教師參加本次賽課活動(dòng)的第二階段。
二、課程實(shí)踐大比拼
經(jīng)過(guò)首輪篩選，教學(xué)部組織青年教師們進(jìn)行了課程理論考試，旨在考量教師關(guān)于課程概念以及拓展性課程開(kāi)發(fā)的理解，同時(shí)也了解教師在課程改革中所作出的努力。緊接著，青年教師們又進(jìn)行了計(jì)算機(jī)技能考試，讓教師在教學(xué)過(guò)程中更多的提升自己的技能，使現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用于課程實(shí)施中。
經(jīng)過(guò)第二階段的比拼后，宋佳青老師、柳茜老師、任靜爾老師入圍決賽，將角逐本次比賽的一、二、三等獎(jiǎng)。
三、校本微課秀風(fēng)采
借助教工大會(huì)的契機(jī)，三位進(jìn)入決賽的青年教師精心準(zhǔn)備，為全校老師帶來(lái)了一場(chǎng)盛宴。任靜爾老師的“銀行存單中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”從生活中的銀行存單入手，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)
問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能將數(shù)學(xué)課堂中所學(xué)運(yùn)用于生活中，小組活動(dòng)也開(kāi)展的頗有聲色。
柳茜老師的“Magic Pronunciation”，以不同的英語(yǔ)口音為切入點(diǎn)，設(shè)下懸念，引起學(xué)生興趣，整個(gè)課堂氣氛活躍，從美式英語(yǔ)的secrets讓學(xué)生又增添了一個(gè)英語(yǔ)讀寫(xiě)的技能，課堂尾聲中孩子們有節(jié)奏、有韻律的大聲朗讀中便看到了本課的效果。
宋佳青老師的語(yǔ)文悅讀課程之“For the birds”，以動(dòng)畫(huà)微電影導(dǎo)入，娓娓道來(lái)，循循善誘，讓孩子在小小的電影中獲取大大的智慧。同時(shí)，將微電影結(jié)尾刪去，引發(fā)學(xué)生們的遐想，突出了在情理之中又在意料之外的人生寓意。
每位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都新穎別致，課程內(nèi)容都貼近生活，能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，使得課堂形式活潑多樣，氣氛輕松愉悅。經(jīng)過(guò)比賽，青年教師們收獲頗豐，柳茜老師說(shuō)：“一次比賽，一次歷練。今天比賽結(jié)束后聽(tīng)了周駿教授和專家的點(diǎn)評(píng)，受到最大的啟發(fā)是，課堂還可以再放手一點(diǎn)，讓孩子們?nèi)ソ涣黧w驗(yàn)，進(jìn)行思維的碰撞。這些理念我也將會(huì)滲透在平日的課堂中。”的確，來(lái)自杭州師范大學(xué)的周俊教授給選手們做了深入淺出的點(diǎn)評(píng)，也為我校課程開(kāi)發(fā)提出許多切實(shí)可行的建議，更為整個(gè)比賽增添了濃郁的教學(xué)研討氛圍。
此次活動(dòng)的開(kāi)展，不僅為青年教師搭建了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，更將調(diào)動(dòng)青年教師不斷學(xué)習(xí)、共同提高的積極性，激勵(lì)他們敢于爭(zhēng)先、不懈努力。相信通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，能夠提高青年教師的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，為建蘭中學(xué)的課程建設(shè)添磚加瓦。
關(guān)于杭州小升初入學(xué)面談?shì)o導(dǎo)培訓(xùn)、英語(yǔ)、語(yǔ)文輔導(dǎo)，英國(guó)“牛津+劍橋”大學(xué)冬季游學(xué)服務(wù)，詳細(xì)資訊請(qǐng)與杭州超限教育中心聯(lián)系：0571-88868827，88912906，88107368，15068855276。