《杭州超限教育中心2014年11月9日訊》不久前，英國(guó)一所小學(xué)向六年級(jí)學(xué)生發(fā)成績(jī)單時(shí)，附上了一封鼓勵(lì)的信，告訴孩子“分?jǐn)?shù)并不意味著一切”。 信中這樣說(shuō)：“你們中有些人已經(jīng)會(huì)說(shuō)兩種語(yǔ)言，你們已經(jīng)能熟練演奏音樂(lè)，你能給小伙伴帶來(lái)笑聲，是一個(gè)值得信賴(lài)的人……分?jǐn)?shù)只是分?jǐn)?shù)，我們可以為自己的分?jǐn)?shù)而自豪，但請(qǐng)永遠(yuǎn)記住，人可以有很多種偉大的方式，考試絕對(duì)不是唯一一種。” 這封信被傳至社交網(wǎng)絡(luò)后，引起強(qiáng)烈關(guān)注。這種不同于分?jǐn)?shù)唯一、分?jǐn)?shù)至上的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，被越來(lái)越多的教育者和家長(zhǎng)推崇。 昨天，2014中國(guó)杭州名師名校長(zhǎng)論壇正式開(kāi)幕，來(lái)自國(guó)內(nèi)外的教育專(zhuān)家和全國(guó)各地近400名校長(zhǎng)、教育評(píng)價(jià)研究人員相聚杭城，聚焦的話題正是中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革。 今天的老百姓，對(duì)基礎(chǔ)教育的滿(mǎn)意不再停留在校舍怎樣、硬件怎樣，而是更關(guān)注孩子在學(xué)校所享受到的教育服務(wù)，例如孩子回到家里開(kāi)心不開(kāi)心，作業(yè)多不多，是不是得到了充滿(mǎn)育人內(nèi)涵的教育模式。 新的學(xué)生評(píng)價(jià)方式正在改變著教育。 美國(guó)學(xué)校很多學(xué)科在用這種方法：把課堂草稿和試卷都裝進(jìn)檔案里 美國(guó)馬里蘭州陶森大學(xué)數(shù)學(xué)系終身教授孫偉，介紹了一種評(píng)價(jià)方法——學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)，在美國(guó)的學(xué)校里這種方法應(yīng)用廣泛，很多學(xué)科都在使用。 學(xué)習(xí)檔案分兩種：一種是以過(guò)程為考核目的的檔案袋，收集的內(nèi)容為記錄過(guò)程的文件，包括學(xué)習(xí)草稿，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思、學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題等，通常所有檔案袋由學(xué)生自己完成；另一種檔案袋，是以結(jié)果為考核目的建立的，學(xué)生把最能反映學(xué)習(xí)效果的文件收集起來(lái)，如測(cè)試，或長(zhǎng)期項(xiàng)目的綜合表現(xiàn)等，檔案中還要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況寫(xiě)一份綜合評(píng)價(jià)。 小學(xué)階段更關(guān)注過(guò)程，因?yàn)槔蠋煾嗫紤]孩子個(gè)體成長(zhǎng)。“美國(guó)小學(xué)的教學(xué)方法和檔案收集的材料也比較一致，因?yàn)槊绹?guó)小學(xué)課堂活動(dòng)較多，活動(dòng)中通常反映出來(lái)的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。” 到了中學(xué)階段，則更多的是建立考核結(jié)果的檔案。“因?yàn)橹袑W(xué)階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明確記錄，考試成績(jī)可以作為反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)，另外，這個(gè)年齡段的孩子思路已經(jīng)很清晰，他們明確知道應(yīng)該選擇什么樣的材料放進(jìn)檔案袋，有助于自我反思和進(jìn)一步提升。” 此類(lèi)評(píng)價(jià)方式能更全面地反映學(xué)生的綜合表現(xiàn)，并且針對(duì)優(yōu)勢(shì)和不足確立下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而學(xué)生在決定將哪些文件放進(jìn)檔案袋時(shí)，他的創(chuàng)造性評(píng)估、反思、分析能力都能得到提升。 增值性評(píng)價(jià)成為世界性趨勢(shì) 上城已有學(xué)校啟動(dòng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)體系 孫偉介紹的美式評(píng)價(jià)，是否可以在中國(guó)學(xué)校中推廣？有老師和專(zhuān)家認(rèn)為：有困難。一方面建立檔案花費(fèi)師生大量時(shí)間，如果選取的文檔過(guò)于主觀，就不能真實(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；另一方面，還要和現(xiàn)有的升學(xué)體制對(duì)接。 雖然有難度，但這兩年上城區(qū)不少小學(xué)已開(kāi)始推廣學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單，與美式評(píng)價(jià)異曲同工。 2009年3月起，上城區(qū)與北師大合作開(kāi)展《基于學(xué)生發(fā)展的區(qū)域教育質(zhì)量提升實(shí)驗(yàn)》項(xiàng)目研究，對(duì)全區(qū)學(xué)生開(kāi)展發(fā)展性測(cè)評(píng)，全面了解學(xué)生在認(rèn)知、社會(huì)性、學(xué)業(yè)、心理、家庭撫養(yǎng)等方面的情況，并于2013年推行了全新12個(gè)學(xué)期的小學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單，除各科成績(jī)外，學(xué)生的進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有詳細(xì)記錄。 上城區(qū)教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)中心馬老師介紹，新素質(zhì)報(bào)告單的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。一、二年級(jí)學(xué)生喜歡上學(xué)，上課集中注意力就能拿到合格；喜歡提問(wèn)，則可拿到優(yōu)秀。三、四年級(jí)學(xué)生要想得到優(yōu)秀，除了喜歡提問(wèn)，還要對(duì)感興趣的事情“打破沙鍋問(wèn)到底”。 這份素質(zhì)報(bào)告單還鼓勵(lì)孩子自己申報(bào)個(gè)性化課余興趣愛(ài)好，如溜溜球、沙畫(huà)等，都可以作為一項(xiàng)特長(zhǎng)評(píng)定等級(jí)，這些等級(jí)和鋼琴、小提琴的特長(zhǎng)考級(jí)不同，是看學(xué)生的堅(jiān)持程度。與過(guò)去評(píng)價(jià)比，這種新評(píng)價(jià)的最大亮點(diǎn)是增值性。不管學(xué)業(yè)成績(jī)還是興趣愛(ài)好，以及身體素質(zhì)，每項(xiàng)內(nèi)容后面都有一欄“進(jìn)步情況”。 “通過(guò)學(xué)生或?qū)W校在一個(gè)階段的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看教育效果，這就是增值性評(píng)價(jià)。”教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心副主任、博導(dǎo)辛濤在名師名校長(zhǎng)論壇上做出點(diǎn)評(píng)。“過(guò)去拿中考成績(jī)、高考成績(jī)?cè)u(píng)判一所學(xué)校、一位教師，但有了增值性評(píng)價(jià)以后這個(gè)結(jié)果就打破了。老師是不是能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這是增值性評(píng)價(jià)突出的優(yōu)勢(shì)。”增值性評(píng)價(jià)正在成為世界性的趨勢(shì)。 高考改革后評(píng)價(jià)體系如何跟上？ 信息化學(xué)習(xí)或?qū)⒊筛咧猩鷮W(xué)習(xí)主流模式 中小學(xué)評(píng)價(jià)改革，關(guān)鍵點(diǎn)是與升學(xué)制度匹配。論壇中，高考改革依然是熱議的話題，今后的高校招生，將以高考成績(jī)和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，參考學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。到底怎么參考？原上海市教委副主任、巡視員尹后慶談了自己的觀點(diǎn)。 高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要解決什么問(wèn)題？“應(yīng)該是如何搜集信息并且做出價(jià)值判斷，我們要去發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有什么興趣，有什么特點(diǎn)，應(yīng)該選擇什么樣的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，未來(lái)的特點(diǎn)適合干什么，而不是分?jǐn)?shù)的線性排序。”尹后慶認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該記錄學(xué)生在情景中間的各種各樣的表現(xiàn)，包括課堂、實(shí)踐、探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，而不是學(xué)習(xí)成績(jī)記錄。同時(shí)，評(píng)價(jià)過(guò)程與學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該相結(jié)合，體現(xiàn)課程的進(jìn)行、發(fā)展、變化的全過(guò)程。 “我們能不能通過(guò)信息化來(lái)建立一個(gè)最微觀也最準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)記錄，這個(gè)評(píng)價(jià)記錄應(yīng)該是沒(méi)有評(píng)價(jià)等級(jí)，它記錄每個(gè)人的學(xué)習(xí)軌跡和具體學(xué)習(xí)行為。因此從這個(gè)角度來(lái)講，高中學(xué)生把學(xué)習(xí)架構(gòu)到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上去，在信息終端上學(xué)習(xí)，也許是未來(lái)高中學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用的非常重要的方面。”尹后慶舉例說(shuō)，上海正在嘗試，讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)卡，這就是記錄學(xué)習(xí)情況的鑰匙，所有學(xué)習(xí)內(nèi)容放在網(wǎng)上，通過(guò)客觀記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，深入了解每個(gè)學(xué)生。“我想這是最真實(shí)、最個(gè)性化的記錄，應(yīng)該具有最強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。”
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