《杭州超限教育中心楊旸2015年7月17日訊》昨天，由全國小學教育聯(lián)盟、斯坦福評價、學習和公平中心、教育部小學校長培訓中心、北京師范大學教育學部和國際教育榮譽學會聯(lián)合主辦的，以“真實地學?合作地教”全球教育共同體為主題的第三屆小學教育國際會議，在杭州市崇文實驗學校召開。本次會議匯集了來自全球、全國各地的資深學者、優(yōu)秀教師，通過組建團隊、協(xié)同授課等方式展開研討，引導關注真實的學習過程。
什么才是真實地學？
什么是真實的學習？美國威斯康星大學教授梁國立說，目前大部分學生的學習是跟著教材、書本去學，但學的東西對所面臨的現(xiàn)實生活卻沒有多大作用。學習并不局限于教室、學校，而是所有的地方都是學習的場所。雖然書本的知識易于評價，但與真實社會相結合才更有意義。
真實地學，就是要與真實社會相結合，讓它更具有現(xiàn)實的意義。我們讓學生圍繞一個項目，在完成這個項目時運用到各個學科的知識，學生學到的知識、技能、素養(yǎng)，都不會與這個社會脫節(jié)，這并不是在否定課本，而是賦予教材新的意義。
真實的學習，崇文實驗學校其實早在去年就已經開始嘗試了。例如上學期關于“橋”的主題課程，有的同學走訪橋，有的設計橋，五六年級的學生還對杭州高架橋現(xiàn)狀進行分析，學生給市長寫信并得到了市長的批復，還和交通規(guī)劃局的叔叔阿姨們進行了近距離溝通交流。
中外老師的同課異構是怎樣進行的？
今年的小學教育國際會議的教學主題是“飛行器”。來自美國的教師團隊Marielle Slagel，Cathy Hargrove Hartman執(zhí)教的《昆蟲》帶給與會老師不一樣的體驗。不少老師表示，如果是自己來教這堂課，很有可能僅以昆蟲為主題，教學生認識昆蟲。而我們來自美國的教師團隊，一上課就問孩子“昆蟲能為我們做什么？”“我們能為昆蟲做什么？”這兩個問題，表明了人與昆蟲的關系，把課程放在了大視角、大格局下去教。
在“給昆蟲建一個家”中，美國的教師團隊先讓孩子制作，探討為什么木頭在下，草在上等問題，讓學生考慮到現(xiàn)實問題，更是建議孩子們把自己建的昆蟲屋放在學校、家里，更加有利于孩子接下去研究、學習。在制作昆蟲屋后，美國的教師團隊開始讓孩子天馬行空地繪畫設計昆蟲屋，這樣更利于孩子建立在現(xiàn)實環(huán)境下去學習。
崇文實驗學校的教師團隊周向鵬、譚鵬飛、劉璨、陳菲研究的是孔明燈。首先，教師出示孔明燈并提問：“這是什么？”接著又拋出一個問題，“原理是什么？關于孔明燈，你還知道些什么？”這一問題，巧妙地過渡到研究墊片的作用。緊接著，教師將學生們帶入到“制定研究計劃、合作研究問題”的環(huán)節(jié)，并且提出了明確的小組合作學習要求。
這一堂課，從頭到尾沒有被框死在教材中，既有歷史知識，又有科學原理，還有數(shù)學計算，同時也有技術與工程的內容，而要設計和制作孔明燈，也就涵蓋了藝術和動手能力等�！安⒉皇钦n結束了這個知識點就結束了，我們后續(xù)還會有不斷深化的過程，比如怎么才能飛得更高，學生提出方案，實踐操作，記錄并分析數(shù)據(jù)等�！�
關于杭州小升初入學面談輔導服務培訓、初中升高中渠道推薦服務，詳細資訊請與杭州超限教育中心聯(lián)系：0571-88868827，88912906，88107368，15068855276。