《杭州超限教育中心楊旸2015年4月20日訊》杭州市天長小學將啟用新課表。在新課表里，課程的形態(tài)會更豐富，課程的整合力度也會更大。
走班的形式更豐富
在正在設計的新課表中，課程的形態(tài)更豐富了。
課程不再是傳統(tǒng)的40分鐘了，有了長短課。短課是20分鐘、35分鐘，長課可能是50分鐘、1個小時。比如，一堂英語交流課FACE TO FACE，就是20分鐘的短課，老師和每個學生進行幾分鐘的對話。而一年級已經(jīng)在實踐的“數(shù)學實驗課”，就是1個小時的長課。
天長小學一直在做差異教育，原有的校本課程已相當“豐盛”。如果說現(xiàn)在的社團課是以“內(nèi)容”分類走班，以后，走班的形式更豐富——不單分內(nèi)容，而且分類型、分層次。
比如一個孩子參加了體育社團，當下的體育社團可能就是籃球，但他可能對籃球不“感冒”，但對足球很感興趣，在以后，體育課程群下的各種課程類型更多，可以滿足他。再比如，一個幾十人的社團，學生的差距會比較大，以后老師也會分層次教學，更關照到每個孩子的發(fā)展。
走班的形式更豐富，提供了孩子更多的選擇，也需要學校有足夠的場地、師資。
校園里每樣東西
都可能成為孩子學習的資源
下半年，天長小學將啟用東坡路校區(qū)。
在校園里，會有一個特別的水表，它是裸露在外的，方便孩子們隨時來個“親密接觸”。這個水表，是學校的一個精心設計。孩子們可以每周來看一次水表，一兩個月后算算學校一個月或者一個學期用了多少水�；蛘咧皇窃谀骋惶斓脑绯俊⒅形�、傍晚分別觀察，看看哪個時間段用水量最大。
“不同的觀察法，會有不同的感受。這個時候的學習是自發(fā)的，孩子們會出于好奇、興趣去學。這是很理想的學習狀態(tài)�！备毙ｉL龐科軍說，這不是傳統(tǒng)意義上的在課堂里的“正式”的學習，但這種“非正式”的學習，有時候會收獲更多�！翱赡芫湍軓浹a學生學習興趣不足的問題。如果孩子在學校里發(fā)現(xiàn)了學習的樂趣，學習會變得主動。”
在東坡路新校區(qū)，學校很注意校園環(huán)境的創(chuàng)設，“重設”孩子們學習的空間。鑲嵌在校園里的每個東西，都會成為孩子學習的資源。
評價改革和課程學習融合
記錄孩子的成長經(jīng)歷
校長樓朝輝說，這次的深化課程改革，會對天長的課程進行重構(gòu)，有三個基本走向。
其一是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)�！昂诵乃仞B(yǎng)如何走向課程，課程又該如何走向孩子的身心？”比如，大家都覺得“學會合作”是學生的核心素養(yǎng)之一，每個學校對此的理解不一樣，天長的理解是“在交往中學會合作”�！昂徒煌@個要素相關的課程如何重構(gòu)，是研究的重點，春游活動的設置、跨年級跨班的交流活動的設置，都和這個元素相關�！睒浅x介紹。
其二，課改的支持是教師的可持續(xù)專業(yè)發(fā)展。在樓朝輝看來，開設一門課，需要教師對課程的理解，這樣的課程才是可持續(xù)的�！叭绻總�老師都可以找到他的專業(yè)興趣傾向所在，對課程不斷有研究、深入，在十年二十年后，這個課程才能成為學校的品牌課程，對孩子的價值也是最大的�！�
其三，讓評價促進課改，賦予課程最大的教育意義�！吧罨n改的核心是課程的整合走向綜合化、實踐化。而我們的孩子和家長怎么看？是否覺得傳統(tǒng)的語文、數(shù)學課更重要？”在樓朝輝看來，評價方式影響著孩子、家長對課程的價值判斷，評價對課程改革有著決定性的作用。
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