杭州超限教育綜合訊：“農村教師想進城是可以理解的。我們不能堵死這條路，而是要允許一定比例的優(yōu)秀農村教師進城。這也是區(qū)域內一種正常的流動。”山東省淄博市張店區(qū)教育局局長畢作坤說。
面對農村師資流失難題，該區(qū)教育決策者沒有將目光僅僅停留在如何留住農村教師上，而是直面核心問題，著眼于從整體上重建教育生態(tài)，讓好教師流動起來。
該區(qū)通過實施城鄉(xiāng)校長、教師之間多元而有序的網狀互動，實現(xiàn)了農村教師進城“流”而“不失”、城區(qū)教師支教“動”而“不亂”、城鄉(xiāng)之間相互支持的良好格局。
橫向鏈接：建立“優(yōu)培”+引進+支教三維互動模式
農村優(yōu)秀教師想進城，可以。關鍵是要想辦法把農村師資的“短板”補起來。每年，張店區(qū)新招聘的大學畢業(yè)生無一例外全部分配到了農村學校。
從2012年暑期開始，這些新教師要統(tǒng)一在城區(qū)優(yōu)質校接受一至兩年的“優(yōu)培”后再返崗。因“優(yōu)培”產生的教師空缺，則由相應數(shù)量的城區(qū)骨干教師及外地市引進名師以支教方式補充進去。
對新教師實施“優(yōu)培”，大大縮短了他們的成長周期。讓教師到崗就能教學。地處張店最南端的黃家小學校長于強高興地說：“農村學校最缺的就是好教師�，F(xiàn)在，每年都有三支強大的新生力量同時補充進來，持續(xù)的‘鯰魚效應’給學生解了渴，給學校帶來了發(fā)展機遇�！�
新政實施兩年多來，黃家小學共迎來了23位城區(qū)支教教師，有14名新教師在城區(qū)接受了“優(yōu)培”。
學校教師的平均年齡由之前的43歲下降到了32歲，年輕教師占到了全校教師總數(shù)的三分之二，音體美等專任教師全部配齊，新生力量超過了全校任課教師的80%。從年齡結構到學科結構的配置都達到了與城區(qū)學校的同等水平。
“優(yōu)培”、引進、支教三維互動模式推行以來，全區(qū)有近400名新教師參與了城區(qū)�！皟�(yōu)培”，近500名城區(qū)骨干教師和近100名外地市引進名師參與了農村校支教。有90%的校長參與了多元化輪崗交流，還有10名城區(qū)教師主動申請調到農村學校工作。
縱向貫通：“業(yè)務直管”打通全區(qū)師資流動“最后一公里”
“是區(qū)教育局實施的‘業(yè)務直管’‘救活’了我們這所最偏遠最薄弱的農村中學！”談起學校近年來的變化，張店區(qū)十一中的老師們非常感慨。
張店區(qū)從2012年開始實施的農村中小學“業(yè)務直管”，實現(xiàn)了兩個上移：一是學校、教師管理上移到區(qū)，二是校長的選拔、任命上移到區(qū)。
談及推行此項改革的意義，張店區(qū)教育局相關負責人告訴記者說，原來，農村學校校長由各中心校在鎮(zhèn)域內自行選拔任命。這導致校長候選人相對較少，評選標準也難以統(tǒng)一，嚴重制約了農村學校的發(fā)展。納入區(qū)業(yè)務直管后，既為學校儲備了更多優(yōu)秀的人才，也為多元化輪崗交流打通了“最后一公里”。
張連明原來是張店七中的副校長。擅長教學的他被區(qū)教育局派往北京名校參加“浸泡式”培訓長達半年。正是在這一新機制下，張連明被選派到了地處中埠鎮(zhèn)的張店十一中交流，任掛職校長。
新崗位激起了這位新任校長的使命感。兩年多來，他發(fā)揮自身優(yōu)勢，從問題入手，在課程建設、教師自主發(fā)展機制構建等關鍵環(huán)節(jié)動起了“大手術”，為老師們重新裝上了成長的“發(fā)動機”。
一段時間后，教師的教學水平明顯提升，學生成為了最大的受益者。去年中考，學校獲得了“大豐收”：語文、數(shù)學、英語3科的合格率提升30個百分點，其他學科平均分提高10分，體育中考合格率達到100%。超過八成的學生升入了心中理想的高中。
“原來，每年都會有三分之二的學生流失。而今，學生回流率達到了100%�！睋䦶堖B明介紹，在實施“業(yè)務直管”之前，初一新生只能招到30人左右。今年初一新生增至100多人。
如今，張店區(qū)的農村教師動起來了，城里教師走下去了，農村學校徹底活了。