杭州超限教育綜合訊：皮膚黝黑、身材嬌小的張雨田，大膽地披上了一件粉色的大衣。這是她高中畢業(yè)以來，穿著最大膽的一次。走上講臺，面向近百名復(fù)旦學(xué)子，她講述了幫助同村男孩羅西購買眼鏡的故事。
剛剛過去的這個寒假，復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院（以下簡稱“國務(wù)學(xué)院”）2014級本科生中的22個“農(nóng)村娃”，完成了一份特殊的寒假作業(yè)——做一件改變家鄉(xiāng)的事。他們每人獲得學(xué)院資助的500元工作經(jīng)費(fèi)，藉此“改變家鄉(xiāng)”。
讓他們變得更自信、更有責(zé)任感
張雨田第一次在同學(xué)們面前展示家鄉(xiāng)的另一面——貧困。大多數(shù)時候，她并不愿意主動告訴身邊的同學(xué)，自己家鄉(xiāng)云南省普洱市江城縣康平鎮(zhèn)孟麗康村究竟有多么貧困，她也從不向人提起，家里還有幾萬元的欠款未還。
“其實(shí)我和羅西的境遇是一樣的，家庭貧困、學(xué)習(xí)壓力大，父母一直希望我能走出大山、走向城市�！卑鄷�，說著說著，張雨田忍不住哭了起來。
從2014年開始，復(fù)旦大學(xué)專門辟出200多個名額面向中西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)生招生，名為“騰飛計劃”。國務(wù)學(xué)院去年招收了“騰飛者”中的22人。
“提高農(nóng)村戶籍學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的比例”是近年來教育部一直要求全國各重點(diǎn)大學(xué)研究、實(shí)踐的新課題。在教育部的統(tǒng)一部署下，各大重點(diǎn)高校都陸續(xù)采取優(yōu)惠加分、定向選拔等政策增加農(nóng)村戶籍學(xué)生的入學(xué)比例。
然而，隨之而來的問題是，這些本身在義務(wù)教育階段就與城市孩子存在較大差距的學(xué)生，如何克服自卑心理，甚至歷練出“領(lǐng)袖才能”？
復(fù)旦國務(wù)學(xué)院就遇到了這樣的問題。該院每年只招收約100名學(xué)生，其中2014年入學(xué)新生中，“騰飛計劃”學(xué)生就占到22人。學(xué)院黨委書記劉季平考慮的問題是，如何讓這些學(xué)生真正騰飛起來，而不是在與其他學(xué)生的對比中愈發(fā)自卑。
給“農(nóng)村娃”500元去改變家鄉(xiāng)，是劉季平力挺的一個教育項(xiàng)目�！�500元不多，可能有些同學(xué)覺得根本算不了什么。但實(shí)際上，這一小筆錢，是在改變一批人，讓他們變得更自信、更有責(zé)任感、更像領(lǐng)袖。”劉季平給“改變家鄉(xiāng)”項(xiàng)目取名“騰飛成長計劃”，“讓這些騰飛計劃的農(nóng)村孩子，不只是被招進(jìn)來，而是真正成長、成才”。
回母校過了把“領(lǐng)袖癮”
海南省臨高縣的王麗回到母校多文鎮(zhèn)東江學(xué)校過了一把“領(lǐng)袖癮”。這所學(xué)校五、六年級學(xué)生總共才50多人，每年會有一兩個學(xué)生被縣重點(diǎn)中學(xué)錄取。“剩下的，就結(jié)婚生子咯�！闭f到這時，講臺下一片哄笑。
今年寒假，王麗回到這所小學(xué)，用500元策劃了一場“寒假七天樂”活動。她聯(lián)系了另外3個曾在這所小學(xué)就讀過的同學(xué)一起助陣——她們分別來自北大、海南師范大學(xué)和瓊臺師范高等�？茖W(xué)院。她的妹妹符芊也有了一個新工作崗位——“學(xué)生間糾紛調(diào)解師”。
她讓孩子們做的第一件事，就是走上講臺自我介紹，“幫助他們建立自信”。出身貧困山區(qū)的王麗，比誰都更懂得自信對于“農(nóng)村娃”的重要。
身材瘦小、皮膚黝黑的她，在復(fù)旦大學(xué)第六教學(xué)樓的講臺上，戴上了點(diǎn)綴著人造珍珠的細(xì)頭箍，搭配一件粉色小西裝。入學(xué)半年，她已經(jīng)可以拿著麥克風(fēng)大聲說話，還時不時轉(zhuǎn)身在黑板上寫兩筆。
7天或許什么也改變不了，但王麗卻在農(nóng)村娃面前畫了一個大大的“餅”——寒門依舊是個能出學(xué)子的地方。
開始想辦法“讀懂家鄉(xiāng)”
在王麗之前，第一個上講臺分享故事的張雨田，就向全班同學(xué)提了這樣一個問題，“家里那么窮，是早點(diǎn)出來打工好，還是繼續(xù)念書上大學(xué)好？”這個問題，是受到她幫助的羅西要問的。
一個同學(xué)站起來回答：“我的父母都是公務(wù)員，他們都是從很窮的山村考出來的，他們那些老早就出去打工的兄弟姐妹，現(xiàn)在過得都沒他們好。你告訴羅西，一定要讀書�！泵總�同學(xué)的回答，張雨田都認(rèn)真地記錄在小本子上。
一些貧困的大一新生，開始想辦法“讀懂家鄉(xiāng)”。李朋一上臺，臺下同學(xué)就忍不住笑出聲來。這個來自甘肅天水市貧困山村的男孩向來是個搞笑而自信的人。他的演說方式也很逗，整個分享過程全班學(xué)生和老師都在笑。
但當(dāng)他拋出問題后，全班卻鴉雀無聲，這是個不好回答的問題——只有十幾個學(xué)生的山區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，到底有沒有必要保留？是不是應(yīng)該由更多的中心校來兼并它們？到底要不要給那些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的老師加薪？
李朋一次在村里教學(xué)點(diǎn)看到，上課時間，老師們在辦公室喝茶聊天，學(xué)生們自顧自地在教室、操場上玩耍�！拔耶�(dāng)時很不解，老師怎么能這樣？”校長后來說，一年縣里只給學(xué)校9900元工作經(jīng)費(fèi)，他曾向鄉(xiāng)里申請過很多次補(bǔ)貼，卻從未成功。
李朋跑去相關(guān)部門找領(lǐng)導(dǎo)，卻連領(lǐng)導(dǎo)的影子都沒見著。
進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)的第一天，他曾很正式在講臺上自我介紹：“我的志向是改變西部的落后面貌。”他告訴記者，自己一直在朝著這個目標(biāo)努力，“我會去支教，在寒假找一些村小校長采訪，我想改變家鄉(xiāng)”。