杭州超限教育綜合訊：隨著農(nóng)村學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整以及進(jìn)城務(wù)工人員增多，農(nóng)村寄宿制學(xué)校將越來(lái)越多。在此間召開(kāi)的山西省“兩會(huì)”上，一些政協(xié)委員呼吁關(guān)注農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康問(wèn)題，建議配備專(zhuān)職心理教師。
“現(xiàn)在農(nóng)村的寄宿制學(xué)校越來(lái)越多，有的一二年級(jí)就寄宿，他們過(guò)早離開(kāi)父母，缺乏親情溝通，容易出現(xiàn)孤僻、自卑、脆弱、敏感等心理缺陷。”山西省政協(xié)委員趙永紅說(shuō)，除了自理能力差外，孩子到了寄宿制學(xué)校更多是心理上的不適應(yīng)。
本該享受親情的年齡卻獨(dú)自入學(xué)，易出現(xiàn)缺乏安全感和自信心的現(xiàn)象，也有的孩子難以融入集體，不愿與別人交流溝通。
“他們剛?cè)雽W(xué)就集中到寄宿學(xué)校，遠(yuǎn)離父母，老師講課都不敢提‘爹娘’這個(gè)詞，一提教室就哭成一片。”山西省政協(xié)委員王彥平說(shuō)。
山西省政協(xié)委員史海涌認(rèn)為，除了心理健康問(wèn)題外，小學(xué)生在寄宿制學(xué)校上學(xué)，還帶來(lái)三個(gè)比較突出的問(wèn)題：一是增加了學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；二是加大了學(xué)校教師的額外工作量；三是增加了發(fā)生安全事故的概率。
對(duì)此，趙永紅建議，各級(jí)教育部門(mén)要提高對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康教育的重視程度，一二年級(jí)的學(xué)生盡量不要寄宿，有條件的地方要每校設(shè)立一名專(zhuān)職心理教師，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。