杭州超限教育綜合訊：“讓每一個(gè)人都成為自己發(fā)展的主體，讓每個(gè)人都成為他自己”，江蘇省鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)，從一所地處城市邊緣的普通小學(xué)起步，在2000年創(chuàng)辦初中部并一舉成為當(dāng)?shù)氐臒衢T(mén)學(xué)校，又于2006年創(chuàng)辦高中部——鹽城亭湖高級(jí)中學(xué)。
9年來(lái)，學(xué)校已有6屆高中畢業(yè)生，每一屆高考一本達(dá)線率均在90%以上。他們的辦學(xué)秘訣是什么？
解放學(xué)校：依靠學(xué)生、家長(zhǎng)和老師一起辦學(xué)
新創(chuàng)辦的高中，要形成共同的目標(biāo)追求和行為準(zhǔn)則，需要一段較長(zhǎng)的磨合期。但亭湖高中是如何突破這個(gè)瓶頸的？
校長(zhǎng)殷廣平介紹說(shuō)，關(guān)鍵在“三靠”：一是靠學(xué)生，由于學(xué)生都是初中部直升上來(lái)，對(duì)學(xué)校充滿了情感，可以參與到學(xué)校管理事務(wù)之中；二是靠家長(zhǎng)，學(xué)校通過(guò)家委會(huì)直選、學(xué)校事務(wù)協(xié)商、教學(xué)質(zhì)量共抓等機(jī)制創(chuàng)新，落實(shí)家長(zhǎng)知情權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)，使家長(zhǎng)成為學(xué)校的支持者、提供者、合作者；三是靠教師，學(xué)校從生活及教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成就的層面關(guān)心教師、尊重教師，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，讓研究學(xué)生成為教師專業(yè)自覺(jué)。
學(xué)校英語(yǔ)教師季立芹說(shuō)：“學(xué)校就是我們的依靠，就是我們的家。我們備課的時(shí)候，都會(huì)想到要為這個(gè)家負(fù)責(zé)，為這個(gè)家里的孩子負(fù)責(zé)，教學(xué)研究也就有了動(dòng)力�！币髲V平認(rèn)為，只有讓教師感受到自己的職業(yè)尊嚴(yán)和從教的幸福，才能讓學(xué)生感受到校園生活的幸福和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
解放課堂：因材施教讓學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展
一所優(yōu)質(zhì)高中，必須建立在每一節(jié)課都是優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)上。殷廣平說(shuō)，一節(jié)課好不好，學(xué)生說(shuō)了算，只有學(xué)生認(rèn)為好的才是真正的好。而學(xué)生的基礎(chǔ)、個(gè)性、愛(ài)好和學(xué)習(xí)方式各異，一個(gè)學(xué)生認(rèn)為好的課，另一個(gè)學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得不好，“所以，好課的標(biāo)準(zhǔn)可能只有一個(gè)，那就是因材施教、個(gè)性發(fā)展”。
亭湖高級(jí)中學(xué)的課堂分為三種：一是自習(xí)型課堂，在學(xué)校提供充分學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生解決自己最需要解決的問(wèn)題，通過(guò)教師的引領(lǐng)獲得自己認(rèn)為最有用的知識(shí)；二是討論型課堂，讓學(xué)生帶著自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和體驗(yàn)，圍繞相應(yīng)主題相互對(duì)話、相互溝通和相互理解，形成集體思維和班級(jí)學(xué)習(xí)共同體；三是講座型課堂，讓教師根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)格，精心準(zhǔn)備、掛牌講座，學(xué)生自由選擇、走班上課。
學(xué)校還在正常的班級(jí)教學(xué)組織形式之外，設(shè)立了一套個(gè)別化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)。學(xué)生每天都要填寫(xiě)問(wèn)題清單，并可選擇輔導(dǎo)老師，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。高三數(shù)學(xué)教師戈俊明說(shuō)：“學(xué)生思維或知識(shí)上的細(xì)微的缺陷，只有近距離地審視才能發(fā)覺(jué)，個(gè)別化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題�！�
解放心靈：讓學(xué)生在悠閑中學(xué)習(xí)
“心只有在悠閑中才能學(xué)習(xí)”，這句話被亭湖高中的教師們演繹成為現(xiàn)實(shí)：南平湖邊，一群學(xué)生簇?fù)碇Z(yǔ)文老師，感受朱自清的《荷塘月色》；東景山麓，學(xué)生們正在寫(xiě)生；藝術(shù)館的舞臺(tái)上，喜愛(ài)表演的孩子正在排練情景劇。老師的辦公室被嵌入到學(xué)生的教室中，師生可隨時(shí)討論。
在亭湖高中，幾乎看不到任何競(jìng)爭(zhēng)的痕跡，沒(méi)有倒計(jì)時(shí)牌，沒(méi)有高考沖刺的口號(hào)，甚至連獎(jiǎng)狀、光榮榜都沒(méi)有。
在高考競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，學(xué)校每天上下午的第三節(jié)都是自修課。歷史教師顧軍說(shuō)：“我們嚴(yán)控學(xué)生的作業(yè)量，是為了給學(xué)生的時(shí)間‘留白’，這樣他們可以根據(jù)自己的特點(diǎn)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)�！�
學(xué)校不追求規(guī)�；�，走的是精品化、小班化的路子。每個(gè)班不足40人，老師們能說(shuō)出每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和潛力所在。殷廣平表示，學(xué)校是孩子享受知識(shí)、享受前人智慧的地方。只有忘掉考試、忘掉競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)最終在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。以孩子為中心不是抽象的概念，而是應(yīng)該表現(xiàn)在教育教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)之中�！�
解放個(gè)性：讓每一朵花蕾盡情綻放
“個(gè)性是世界上最美麗的花朵”，不同孩子千差萬(wàn)別的個(gè)性構(gòu)成了色彩斑斕的大花園。亭湖高級(jí)中學(xué)以孩子的個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)，為不同個(gè)性學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和空間。
個(gè)性教育首先從性別化教育開(kāi)始。在學(xué)校的正門(mén)口，有男生宣言和女生宣言兩座文化墻。男生宣言為：勇敢、真誠(chéng)、負(fù)責(zé)、進(jìn)取，做一個(gè)頂天立地的偉岸男人。女生宣言為：善良、精致、優(yōu)雅、獨(dú)立，做一個(gè)內(nèi)涵豐富的知識(shí)女性。與此同時(shí)，他們?yōu)槟猩团_(kāi)放了具有明顯性別特征的選修課，如女生的形體訓(xùn)練、服飾、刺繡等，男生的拳擊、足球等。
此外，學(xué)校還邀請(qǐng)專家為學(xué)生開(kāi)設(shè)系列講座；開(kāi)發(fā)了上百種可供學(xué)生選擇的校本課程；每年舉辦演講比賽、辯論賽、繪畫(huà)攝影書(shū)法比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
殷廣平說(shuō)：“忽略學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，學(xué)校就將會(huì)變?yōu)橐黄氖彽柠}堿地。我們學(xué)校的教育一直努力搭建這樣的文化平臺(tái)，讓每個(gè)人都能找到自己適宜的角色，并在自足之余學(xué)會(huì)欣賞他人�！�