杭州超限教育綜合訊：近日，記者在山東省肥城市舉行的“同課同構(gòu)”的教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)之一——肥城市汶陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)看到，肥城市小學(xué)教研室語(yǔ)文教研員辛成華老師、楊莊礦學(xué)校馬靜靜老師、汶陽(yáng)中心小學(xué)劉雪云老師共同執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如》一課；汶陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教研員李金煥老師、龍山小學(xué)李新華老師共同執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》一課。
雖然是“同課同構(gòu)”，但是五位老師用不同的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)語(yǔ)言和課堂調(diào)控能力呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異、精彩紛呈的語(yǔ)文課堂。
據(jù)悉，為了給教師提高課堂教學(xué)能力搭建平臺(tái)，近日肥城市以集體備課的方式舉行了“同課同構(gòu)”的教研活動(dòng)，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋，共同提高的目的和作用。
山東省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師李鵬說(shuō)，當(dāng)前課程門(mén)類(lèi)繁雜，國(guó)家課程、地方課程、校本課程同時(shí)入校進(jìn)堂，而校本課程又成了一個(gè)“大筐”，什么“意見(jiàn)”都往里裝，婆說(shuō)婆有理，公說(shuō)公有理，就是沒(méi)有一個(gè)人能站在教師的角度思考問(wèn)題。“來(lái)個(gè)文件”、“傳達(dá)個(gè)精神”、“開(kāi)個(gè)會(huì)議”，校長(zhǎng)們就原原本本地部署給教師，用評(píng)優(yōu)樹(shù)先、職稱(chēng)評(píng)聘約束教師，教師們只好造資料、抄備課、攢經(jīng)驗(yàn)，苦不堪言。對(duì)此，只有優(yōu)化教師備課，改變教師的機(jī)械抄寫(xiě)，讓教師把精力放到研教學(xué)、思課堂、做輔導(dǎo)、愛(ài)學(xué)生上來(lái)，教學(xué)效益才會(huì)大大增加。
參加了此次教研活動(dòng)的汶陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)賈緒慶老師激動(dòng)地說(shuō)：“我們進(jìn)行過(guò)‘同課異構(gòu)’，今天又見(jiàn)識(shí)了‘同課同構(gòu)’，讓我們耳目一新。我認(rèn)為，在教學(xué)設(shè)計(jì)相同、課件相同、教學(xué)用具相同的前提下，通過(guò)自身的教學(xué)行為來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)的是生成，這樣的活動(dòng)對(duì)老師更具挑戰(zhàn)性�！�